Pourquoi l'Association PARALLAXES

- L'association "Parallaxes" a été fondée par une psychologue clinicienne et une conseillère en orthopédagogie à partir d'une intention sincère, une ambition lucide et d'un esprit le plus critique possible.
- Elle oeuvre pour promouvoir et aider à la prise de conscience, à l'émergence et au développement du potentiel et des capacités individuelles : autant d'amorces qui participent à la réussite de personnes qu'on stigmate de "différentes", à cause de certaines caractéristiques individuelles.
- Les demandes des consultants sont jusqu'à présent situées en aval des difficultés rencontrées.

Le postulat de Parallaxes.
- Chaque individu a droit à la différence sans que cela sous-entende une minimisation dans l'appréhension de ses potentiels.
- De par ce postulat Parallaxes s'inscrit dans une démarche humaniste véritable, excluant toute catégorisation faisant appel à des définitions d'ordre moral tels que "bon élève", "mauvais élève", "bons résultats", "mauvais résultats", et sans préjuger de limites posées au préalable.

Spécificité et projet de Parallaxes.
- Inductivement persuadés pour l'avoir souvent observé qu'il est possible d'évoluer et de réussir en dehors - et non pas à l'écart - d'une norme qui a tendance à niveler par le bas, notre projet est de proposer de véritables alternatives par des pédagogies spécifiques, pour permettre de sortir de cette norme aliénante, maintenant ou, pire, conduisant à une situation d'échec scolaire, professionnel, social ou relationnel.
- C'est pourquoi Parallaxes souhaite agir le plus possible en amont des difficultés.



DEFINITION de la Parallaxe (1)

- Extrait:
... ... Mot emprunté au XVI° siècle au grec : ΠΑΡΑΛΛΑΞΙΣ, il veut dire : changement, déplacement contingu. Le terme est utilisé en métrologie, photographie et en astronomie ... ...

"La parallaxe est l'incidence du changement de position de l'observateur sur l'observation d'un objet" :


C'est-à-dire que les points observés et, en conséquence, les conclusions de cette observation ne seront pas les mêmes selon que l'observateur change son angle d'observation.
C'est ce que l'on appelle l'erreur de parallaxe.
Toute observation est une prise de "mesure".
Par exemple, les évaluations scolaires nationales sont une prise de mesure de la réussite moyenne des élèves.
Selon Quetelet (2) "la valeur commune à deux ou plusieurs individus est la somme de leurs valeurs de telle sorte que la valeur moyenne de plusieurs individus est la moyenne arithmétique donnée comme valeur la plus probable de la grandeur mesurée".
Ce qui, en l'espèce, correspond au pourcentage théorique des élèves très mauvais, mauvais, moyens, bons, très bons de la courbe de Gauss (3).
Pour l'exemple, la même technique de mesure (courbe de Gauss) est utilisée pour la mesure du quotient intellectuel.
- On observe que lors de la proposition d'une tâche inconnue quelconque, à un groupe d'individus, un graphique reprenant les performances de chaque individu du groupe épousent sensiblement une courbe de Gauss.
En aucun cas, dans les exemples cités ci-dessus, il n'est pris en considération les caractéristiques individuelles de la personne.
- La question que nous posons et à laquelle nous tentons de répondre : une personne est-elle mesurable en moyenne arithmétique selon des valeurs communes épousant sensiblement une courbe statistique ?




Fonctionnement de Parallaxes (ou que fait Parallaxes ?)

- Considérant l'approche résumée ci-dessus, et afin de minimiser la possibilité d'erreur d'observation nous effectuons "un panoramique" du consultant.
- Parallaxes a mis en place un protocole d'intervention qui utilise des outils et non des méthodes.
Ce qui permet une grande flexibilité d'adaptation à chaque individu.



1 - Son principal outil est le dialogue pédagogique, tel que conçu par Antoine de la Garanderie (4).
Adaptable à chaque individu il nous permet de :
  - Cerner le cognitif (5), les capacités métacognitives (6), les savoirs - faire, les savoirs - être, repérer les points forts, les points faibles, d'éventuels dysfonctionnements, savoir lesquels pourront être utilisés dans la prise en charge et l'accompagnement, définir aussi la prise en charge la plus adaptée.
Selon R. C. Rogers (7) "Les seules connaissances qui puissent influencer le comportement d'un individu sont celles qu'il découvre lui-même et qu'il s'approprie".
C'est ce que nous avons souvent observé à travers le dialogue pédagogique : il se suffit à lui-même dans la prise de conscience de son propre fonctionnement et permet souvent de lever les obstacles empêchant un fonctionnement efficace menant à la réussite.



2 - Parallaxes ne rejette pas totalement les "mesures" qui servent uniquement à lever un doute, infirmer ou confirmer les conclusions de l'observation panoramique.
Les consultants sont alors dirigés vers des professionnels.



3 - Les préconisations éventuelles des professionnels sont prises en compte et les progressions des consultants évaluées quand cela s'avère opportun ou nécessaire.



4 - Nos interventions peuvent être ponctuelles ou s'inscrire dans la durée.


© 2003 Parallaxes

Lexique:


(1) PARALLAXE

(2) Quetelet

(3) courbe de Gauss

(4) Antoine de la Garanderie.

(5) cognitif

(6) métacognitives

(7) R. C. Rogers



Statuts et Adhésion

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